科學頑童永不低頭 王一大老師的小科學大教室 溝通 ｜勇氣｜快樂｜想像力 需要被啟發的科學學習

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【人物專訪  王一大老師  小科學大教室】

王一大老師一直在趣味科學領域專研，他就是不死心。

他不想跟其他老師一樣就這麼屈就於升學主義、進度、家長期待、填鴨至上……他前幾年一直在摸索如何學習科學的方法，一直跟自己對話，也曾試著說服自己隨波逐流就好了，何必這麼辛苦，跟補習班升學導向唱反調，工作也沒了，只能重新開始，尋覓知音，找跟自己有相同科學教育理念的合作夥伴。

過去的科學學習是一場惡夢

他在小學五年級時隨父親留學至美留學，那裡的教育文化帶給他不少的衝擊。

王一大說:「回到台灣後，在求學的過程中不甚順利，國中時未將心力好好用於課本上，因此高中未考好，在台北市延平補校就讀，大學也勉勉強強考上文化大學（物理系）。在大學念物理時，老師是採用傳統講述式授課，且上課時老師往往只強調數學的推導，卻少提及背後隱含的物理概念，因此常常需要自行思考。有時不知道想的對不對，跑去問老師，才逐漸將部分的概念弄清楚，不僅成績不見起色，對科學的興趣亦在過程中逐漸磨滅。」

他喜歡科學，但卻不是頂尖的資優學生，而在整個求學的過程一直受到挫折，尤其是老師講述式的教學，當下更是讓他囫圇吞棗無法思考，老師教學之後，他要花很多時間自己去反芻，但要經過問答溝通，才慢慢理解，可是時間不等人，考試日期就是擺在那邊，他想要讓自己好好準備的時間都沒有，等到的只有令人氣餒的分數。

被啟發後的科學覺醒與快樂

王一大說:

「進入研究所後，幸運地遇到了游漢輝老師，老師雖是「大刀」（每學期幾乎都當掉三分之一的學生），教學上卻是一位非常注重「物理」的老師，數學背後的物理，才永遠是老師的教學目標，這不僅影響了我日後的教學風格，老師對學生的公正與關愛，亦影響了我日後對學生的態度。」

物理就是在霧裡悟理，王一大遇見了生命中最美麗的科學邂逅，一位老師讓他開始覺悟到原來學習科學並不是數字計算遊戲，而是背後結合日常生活所有一切物體的運作觀念，他開始思考一些事情，自己的教育理念和教育愛也開始萌芽。

從工程師轉型變成科學老師

研究所畢業後，王一大曾當過短暫的工程師，但最後自己仍然選擇進入了教育界。

在教學過程中，王一大常希望能將自己長期反芻過的科學概念帶給學生，並讓學生對這些概念「有感覺」，而非只停留在紙上談兵。故隨後他就到交通大學修習「科學教育」碩士班課程與「中等教育師資培訓」課程。除了這些當教師必備的資格之外，也積極主動去認識科學教育上的先進，去學習如何「做中學Learning By Doing」。

王一大說:

「這些過往經驗，使我能將經驗與理論結合，並透過動手做的方式，引導學生一步步地對科學概念『有感覺』。」

 

王一大老師想對現今家長和教師們說

科學知識是人類觀察大自然後所提出來的解釋。因此在科學教學中，理想的教學方式，是老師透過引導（其中最重要的是「提問」，老師是否能提出「好問題」，關係著整個教學品質。），讓學生經歷類似科學家的探究過程。學生在有品質的探究過程中，不只學習到知識怎麼用，也理解到知識是怎麼來的，這對於學生理解科學的本質，至關重要。除此之外，學生亦可經由探究的過程，培養獨立思考、溝通…等能力。

在實際教學過程中，會盡量先以一個容易使學生產生認知衝突的小實驗開始。在做小實驗之前，會請學生先對結果做預測，並盡量說明理由。當學生看見實驗結果後，也會請學生試著說明（或者猜猜看）其原因。這樣做的目的，除了使學生意識到自己的迷思概念以外，還希望能引起學生的學習動機（好奇心）。

接下來的教學過程，學生可能會開始問我問題（如果學生是小學生的話…），不然，則我開始會問他們一些問題。針對在課堂中穿梭的各種問題，會盡量以實驗的手法回應（如果實驗不是太危險，或學生人數不是太多時，都會盡量準備材料讓學生自行嘗試。），不然則是透過學生已知的自然現象反問他們。基本上，「提問」會是整個教學過程的主軸。

如果學生在經過一番咀嚼後，最後仍無人能提出合理的說明，我會以學生當時的反應與教學節奏為準，盡量適時地給他們一種豁然開朗的感受。如果學生經過引導後，能自行提出合理的解釋，我就會看著他們笑，享受此刻的成就感。

 

王一大想大聲對學習科學的孩子們說

想讓他們知道，

學習本身就是件快樂的事，這件事其實他們小時候就知道，只是因著一次又一次的考試而淡忘了。

想讓他們知道，

他們現在的想像力有多麼重要，因為當我們要解決一個問題時，最重要的就是「點子」，而點子就是想像力！

想讓他們知道，

溝通與表達有多麼重要，因為這是我們賴以生存的重要能力。

想讓他們知道，

勇氣很重要，因為勇氣就是機會。

好想讓他們知道，

他們是非常有價值的，因為真正的價值不是我有多厲害，而是我能為別人付出多少。

因為，當他們知道這個，他們就知道如何快樂。

教育最重要的價值是「啟發」。需要千里馬也需要伯樂。

 

王一大老師的工作經歷 自踏入杏壇至今，約有11餘年。約有二年國小教學經驗、十年國中教學經驗、四年大學教學經驗，另外還有約三年時間，於暑假期間，為新竹縣各國中科學夏令營講師。在過去這段時間中，為增加對台灣教育現況的了解，曾在偏鄉型與都市型學校任教，體制內與體制外學校任教，國小、國中、大學任教，因此對台灣教育現場的問題，亦有自己的心得。 一大老師der小科學大教室(主要教學區域: 新竹地區) 小科學:每次講一點小科學 大教室:自然界是一個大教室 聯絡方式: Line Id itawang115

 

 

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